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子课题《科学游戏融入大班非科学区活动的实践研究》阶段性研究总结
[发布时间2018年2月7日]
大一班 卞莉 沈佳蓓
结合园课题《“教是为了不教”教育思想指引下幼儿园科学游戏创新实施的研究》我班开展的是科学游戏融入大班非科学区活动的实践研究。《3—6岁幼儿学习与发展指南》中也明确指出“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。我们通过科学游戏让幼儿在活动中愿意主动去了解和探索科学。
一、精选游戏，丰富主题活动内容。
为了贯彻科学教育特色，让幼儿动手自主操作科学小实验，我们在科技特色活动中安排了丰富的活动内容，这些科学小实验贴近幼儿的生活，让幼儿在游戏中积极动手、动脑。我们给幼儿提供的材料有土豆皮、酒精、颜料、滴管、纸、叶子、弹珠、蒜、沙子、乒乓球等。让幼儿能够自由选择操作材料进行操作。科学区成了幼儿展示与交流的中心，尽管他们的操作时欠缺成熟、完善，但是凝结了幼儿的心血，把他们展示出来，会使幼儿感到自豪，促进他们自信心的增强。也使幼儿能互相交流、互相促进、共同提高。
二、精心选材，提高幼儿探索兴趣。
科学小游戏的内容我们选择贴近幼儿生活的实验材料。在我们的身边就有很多的科学原理如摩擦起电、摩擦力、水的张力和浮力、磁铁相互吸引与排斥、弹性、惯性等。这些常见的现象就在我们的身边，但幼儿没有做实验前了解的不多，只有个别孩子知道一点点。但我们通过小游戏让幼儿了解了其中的原理。如：玩弹珠，将若干颗玻璃球并排整齐摆放，玻璃珠彼此之间没有空隙。再将另外一颗玻璃球远离玻璃球阵列，并将该玻璃球弹向玻璃球阵列。通过推动弹珠，我们赋予了弹珠能量。这种推力会从一颗玻璃球传递到另一颗，直到最后一颗。由于最后一颗无法再传递这种能量，所以他就发生了运动。通过这个看似简单的举动来感受力的运动。在活动中幼儿感受到了力的运动，当弹珠碰到一颗弹珠时，另一端的弹珠弹了出去。通过实验让幼儿知道了力的运动。
再例如：漂浮的乒乓球，将四只铅笔拼成一条轨道，并确保轨道处于水平状态。将乒乓球放在轨道的一遍。选取一根吸管，在距离乒乓球前面1厘米处持续吹气，观察乒乓球的运动情况。通过上面的实验我们发现，当往乒乓球前面持续吹气后，乒乓球并不会往后滚动，相反的，乒乓球往吹气的部位靠近，并开始滚动起来。在一个利益系统，比如气体、水流中、流速越快，流体产生的压力就越小，这就是伯努利定律。往乒乓球前面吹气，导致乒乓球前面空气压强减小，由于乒乓球后面的空气压强未发生变化，于是前后压力差让乒乓球朝吹气的方向滚动起来。
三、恰当指导，增强科学探索意愿
1.将幼儿的错误作为探究的契机
当幼儿出现错误时，教师若直接纠正就会阻碍幼儿进行深入探究。此时教师应作出反应，生成新的探究活动。活动：非凡的阅读辅助器中，幼儿觉得水不可能有方法的作用，在使用方法上，幼儿没有使用塑料底板，直接把水滴了上去，导致了书本湿了，但此时，教师没有批评幼儿，而是让幼儿观察字体的变化，幼儿发现字体的确变大了，了解到了水真的可以有方法的效果，的确是非凡的阅读辅助器。教师恰当的指导，更能增强幼儿探索的意愿。
2.当幼儿的探究无法进行时提供必要的帮助
当幼儿确实因自身经验和能力的局限，导致探究无法进行时，教师要给予一定的帮助，否则会使幼儿放弃探索，或降低探索的兴趣、失去信心。在探究活动中教师要善于发现幼儿的问题所在，帮助幼儿理清思路。如在活动“神奇的纸桥”中给幼儿提供了一张纸、两个牛奶盒及一些木质积木，比谁堆放的积木多。刚开始，幼儿都将牛奶盒靠得很近或两个连在一起。这时，教师没有马上否认，而是提出，桥是什么样的？桥的中间是空的还是连在一起不能通行的？幼儿立刻意识到了将牛奶盒连在一起的做法是错误的进行调整。幼儿在活动中失败了很多次，只有一名幼儿想到了将纸进行折扇子后打开架在牛奶盒上。于是教师请这名幼儿来介绍他的做法。在这里教师没有直接告诉幼儿可以折成扇子形状来增加纸的受力点，而是通过幼儿自己的介绍帮助其他幼儿化解难题。难点解决了，接下了幼儿就能接着探索纸折的次数多与少对于放积木多少的影响，怎样才能放更多的积木。
幼儿园科学教育是为了幼儿终身的学习和发展奠定坚实的基础，是幼儿培养自身学习能力的重要方式之一。虽然通过科技特色活动培养了幼儿的学习兴趣，激发了他们自主性学习的积极性，但是我们还需要继续努力，争取更多的实验材料和科学案例因材施教，培养幼儿的全面发展能力。我也将继续努力，通过积累科学知识提高个人素养，能在幼儿科学活动中提供更多的指导与帮助。
