（一）在刚入园的一个星期左右，大部分孩子还在一片“哇”声中，只有你——我们班的李骏楠，小名楠楠坐在桌子旁边专心的搭积木。有一天早上弹琴收玩具，只听“老师，他玩具拿在手里”“老师，他不肯放玩具”。“这玩具我要的！”只见楠楠拽着自己的玩具大声说着。“你搭的真不错，一定是想介绍给大家听对吗？来给大家介绍一下！”我说。于是他滔滔不绝的边说边演示：这是我搭的火箭，火箭向上发射离开地面，飞行在宇宙中。于是他边说边把火箭与地面装置分离，并让火箭飞行。我忍不住夸赞他：你不仅能搭出火箭，还能演示火箭飞天，真是太了不起了。孩子们一起拍手夸赞！他脸上露出了快乐的笑容。接着我说：“孩子们，下次收玩具的时候，可以把我们搭好的作品放在桌子上，然后等小朋友都坐到旁边，请你们来分享，就像刚刚李骏楠一样，好吗？”大家都赞同了，他也高兴的点点头。

   （二）课间休息，孩子们都去上厕所、喝水，“老师，他一个人在玩建筑区的积木”“老师，他不肯收。”“我要玩！”他大声的吼叫着。我立即走过去：是的，这个确实很好玩，老师知道你很想玩，但是现在我们是上厕所、喝水的休息时间。等会儿游戏时间，你可以来这里玩好吗？说着我把积木放进柜子里，他没有说什么跟着我一起把积木放进去。

   （三）午餐时间到了，孩子们都在教室里吃饭，只听外面“铿铃哐啷”的声音，我跑出去一看。原来是楠楠坐在地上玩甜品店的甜品罐子。“哇，原来你第一名吃完，真厉害！”我随即表扬了他。“是呀，我早就吃完了！”他边玩那些罐子边若无其事的回答我。但是我们吃完饭还有更好玩的事情噢，想玩吗？给你一分钟的时间把它收好进来就能玩到。等我进去没多久，他就进来问我：老师，有什么好玩的事情？于是我拿出了橡皮泥跟大家说：吃好饭的孩子可以坐在旁边玩橡皮泥。外面甜品店还是整齐的摆放着。

这些瞬间都是发生在开学一个月左右的时间内。

1.可以看出在很多孩子都没有适应幼儿园哭闹的时候，他很好地适应、融入了幼儿园生活。而且是一个非常聪明、有想法、有个性，引起老师关注的孩子。孩子们在批评他，甚至拿掉他玩具的时候，他选择的是保护自己的东西，没有哭也没有打小朋友，这些都是我们应该去肯定他的。

2.其次可以看出他是一个非常有能力、有知识、能说会道的孩子，他不仅能搭出火箭，还能边说边演示火箭升空；他能利用废旧的瓶瓶罐罐倒腾，自由探索；他能自主的安排自己的时间，自由游戏；他能把玩具归类收拾的干干净净。

3.可以看出这些行为是由于刚开学，班级很多常规都没有很好地建立，当他还不知道如何展现自己所搭的积木的时候他选择拿在手里，当他休息没劲的时候他选择跑去游戏角自由的玩，当他吃好饭没劲的时候他依然选择去自己玩。因此在他还没有完全建立规则的时候，我也没有制止他，而是通过理解的方式去读懂他，引导他。同时也是他在提醒我们抓住时机，建立常规，让我们的班级更有序、和谐。因此，之后他再也没有出现过类似的行为，因为他知道搭好积木如何做，休息、吃过午饭可以做些什么事情。

当然，这么有个性的孩子，还会继续来考验老师，例如，他会站在娃娃家的灶台上眺望班级；他会在手指点画“雨点”的时候把纸点出一个洞，说因为下雨把纸漏出一个洞；他会拿着菜里的三颗豌豆说：留给家里的小狗吃。我想我们要做的就是继续看到他的行为，读懂他的行为，让他做一个有个性而不失规则的孩子，拥有一个健康快乐的童年。