昆山市柏庐幼儿园  黄新穗 曹晓胜

       我们实施的课题《科学游戏融入中班家园活动的实践研究》开展已经快要一学期了。在这个课题实施中，可以了解到科学区活动是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，科学区活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主的进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件，而且科学区活动也是幼儿自我学习，自我探索，自我完善的活动。我们开展这个课题目标：旨在通过此课题的研究，科学、综合利用家园共同合作来共创中班幼儿的科学区活动，并来调动家长参与科学区活动积极性，发挥家园合作的教育优势，科学区活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径，使幼儿科学区活动更具有创造性、趣味性、实效性。 

      一、展个性，尚自然教育论

      许多教育专家提出了展个性，尚自然的教育论，他们主张教育要适应受教育者身心发展的实际，深知儿童身心发达之程序，而择种种适当方法以助之。幼儿园科学区活动的开展就是建立在此理论的基础上，让幼儿按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，找到适合自己学习的最佳方式，体验成功和快乐。

      二、家园共育、共做

     这学期我们家园携手，运用微课、照片、ppt、文字等多种形式从活动中学，从经验中学，使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来，有助于儿童从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，促进儿童的生长和发展。

      三、个性全面和谐发展的教育思想

     我们创造性地将全面发展、和谐发展、个性发展融合在一起，提出个性全面和谐发展的教育思想，要求使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程。幼儿科学区活动能提供给幼儿更多的个体活动空间，关注幼儿各自活动的过程，尊重幼儿的个体差异，在多种形式的学习过程中获得多方面的经验，得到全面发展。

      四、进一步提高家园同步的教育效果

      这个课题从实施到现在，取得了很到成果。比如在这学期的主题教学活动中，家长们都能积极配合，及时得给我们提供各种区域材料。有很多家长从网上下载，给我们提供了很多有关的材料，我把家长给我们提供的图片和小制作投放在我们的操作区里，孩子们可开心了，下课的时候跑到区域角里去看一下爸爸妈妈的作品，有几个小朋友还很得意，这是我爸爸做的，这是我妈妈做的。每次开展新的主题时，家长总能及时的给我们提供一些材料。