1.对滚动的物体产生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

      2.探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

      3.尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。

      1.三角形、梯形、方形积木；

      2.海洋球、玩具球；一次性杯子、圆台形的化妆品瓶子；电池、透明胶带等物体；

      3.记录卡片16份、小筐8个

    师：这是什么？老师把它轻轻一推，看它怎样了？（向前运动、动了、滚动……）

    （评析:本次环节主要是利用实物进行滚动，激发孩子们对滚动的探索欲望和引出本次活动的主题，理解滚动的含义，什么是滚动，滚动是怎样的。）

      1.师：老师还给大家准备了一些好玩的东西，看看有些什么？ （揭密神秘袋，幼儿了解操作的材料）

      2.师：请小朋友去玩一玩、试一试，看看哪些会滚动哪些不会滚动？然后给它们分一分家， 把它们分别放在相应符号的筐里，并填写好观察记录表（一）。

      3.个别指导：你玩的是什么？你把它放在哪个筐里了？为什么？要求幼儿讲述自己的操作过程。

      4.师幼共同总结实验结果。

      5.教师：大家帮这些东西分好了家，我们来看看能滚动的筐里放了哪些东西？幼儿说物品，教师在记录纸上贴上这些物品的标记图。

      6.教师：请小朋友仔细观察一下，为什么这些物体能滚动？这些东西不能滚动？小结：这些没有角的圆圆的东西，只要对它们用点力，它们就能滚动。

      1.教师：这些圆圆的东西它们滚动时走的路线一样吗？ 请小朋友再次玩一玩。这次要仔细观察，把它们滚动时走的路线画在你的记录纸上。

      2.个别指导：你玩了什么？它滚动时走的路线是什么样的？

      3.幼儿说自己的操作发现，教师征求大家意见后记在大记录纸上。重点讲述球体的滚动路线。

      4.从这张大记录表上你能发现哪些东西在滚动的时候走的路线是一样的。 为什么它们走的路线会一样？

      5.小结：（边小结边贴上相应的球体标、圆柱体、椎体标记）： 像皮球、海洋球它们的身体都是圆球体，走的路线是曲线。 像透明胶带、电池它们的身体是圆柱体，走的路是直线。一次性杯子、化妆品瓶子身体一头大一头小，走的路是圆圈。也就是说不一样的形状它们滚动时走的路也就不一样。 我们把这些物体滚动是走的路叫滚动的轨迹。

    四、活动延伸
      这个筐里还有一些不能滚动的东西，你能想出好办法，让它们也滚动起来吗？然后再去发现它们的滚动轨迹。