昆山市柏庐幼儿园 饶玲
设计意图：
吹泡泡是孩子们很喜欢的游戏活动，小班幼儿的年龄特点决定了他们喜欢新奇、好玩、会变的东西，在科学区看见孩子们吹泡泡、追赶泡泡直至泡泡破裂的过程时，激发了我的灵感，为什么泡泡会破裂呢？难道没有办法接住泡泡了吗？由此产生了本次活动，在活动中，幼儿吹泡泡、接泡泡、玩泡泡，在自己猜想、验证的过程中感知了泡泡的特性，发现了接住泡泡的方法和秘密，因为整个探索过程都是以幼儿为主体地位，自己探索出科学的奥秘，也更能给予幼儿成功的体验，激发探索科学的欲望，体验科学探索的乐趣。
活动目标：
1.感知毛线手套能接住泡泡，泡泡还能轻轻弹起的有趣现象。
2.能大胆猜测、尝试，学习贴标记录，并用剪短的语言表达自己的猜测和发现。
3.感受泡泡可以当球玩的神奇，体验玩泡泡的乐趣。
活动准备：
1.泡泡水，小吹泡棒子，毛线手套，一次性塑料手套，一根大吹棒。
2.记录纸“玩泡泡”，笑脸贴纸（幼儿用人手一张，教师用两张）。
3.背景音乐
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1.师：小朋友们，你们都玩过吹泡泡吗？好不好玩？
2.师：今天，老师也带来了泡泡水和吹泡棒，我们一起来玩接泡泡的游戏，我来吹，你们伸出小手接一接。准备好了吗？
3.师：你们接到泡泡了吗？泡泡怎么了？
4.师小结：泡泡真奇怪啊，一碰就破。
（评析：本环节，开门见山直接引出泡泡的话题和接泡泡的游戏，吸引幼儿的兴趣、调动幼儿的积极性，感知泡泡的特性，为接下来的活动做铺垫。）
二、借助道具，初探趣味
幼儿尝试，发现戴上毛线手套能接住泡泡，泡泡还能轻轻弹起来
1.引导幼儿猜想
师：怎么样才能让泡泡不破呢？老师带来了几个帮手，请它们来帮忙。（出示道具）这是棉手套、毛线手套和一次性塑料手套，你们猜，戴上哪只手套能接住泡泡呢？
2.投票记录结果
师:你们的想法都不一样，那我们一起来投票吧。
师：这是毛线手套，这是一次性塑料手套，你们觉得谁能接住泡泡，就把笑脸贴纸送给它，记住了，要贴在小问号旁边的泡泡里。开始吧！
师：投票结束，我们一起来数一数，棉手套有几票？毛线手套呢？塑料手套？哪到底谁会赢呢？我们一起来试一试。
（评析：首先引导幼儿进行一个假设性的猜想，并且以投票的形式来表达自己的猜想，这是科学活动中很常见的一种初步的探索形式，引导每一个幼儿都大胆的猜想，也让活动充满了悬念。）
3.幼儿自由尝试
师：我们两人一组，一个小朋友吹泡泡，另一个小朋友选一种手套戴上接一接，试一试。看看哪种手套可以成功接住泡泡。
4.投票记录发现
（1）交流讨论：
师：你刚才戴上哪种手套接泡泡？发现了什么？
师：哪组戴的一次性塑料手套接泡泡，发现了什么？请你试一试（接住了泡泡，泡泡弹不起来）
师：戴上毛线手套的有吗，你发现了什么？请你试一试（接住泡泡，泡泡弹像球一样弹起来）
师：还有谁戴上毛线手套接住了泡泡？泡泡弹起来了吗？
师小结：毛线手套最厉害，不仅可以接住泡泡，还能让泡泡弹起来。
（2）投票记录：给毛线手套送笑脸贴纸。
师：好多小朋友戴上毛线手套接住了泡泡，我们送它个笑脸贴纸。恭喜毛线手套胜利！
（评析：猜想过后就是验证，鼓励幼儿自己去试一试，再把自己的发现告诉大家，让孩子们初次发现泡泡可以被接住并弹起来的特性。再次用投票的方式演示出来，让大家验证自己一开始的猜想，起到了一目了然的作用。）
三、自主游戏，发散思维
第一次游戏：幼儿自主选择手套玩泡泡。
师：毛线手套能帮助我们接住泡泡，泡泡还能像球一样弹起来，刚刚有小朋友没有成功，接下来我们再来一起玩一玩。
（评析：发现泡泡可以被接住的秘密之后，放手让幼儿自主探索游戏，让幼儿在做中学、玩中学，也是验证幼儿的发现。并且在上一环节中自由尝试时，有部分幼儿没有成功，这一次游戏也是让每个幼儿都获得成功的体验，更进一步的培养幼儿的探索精神。）
第二次游戏：教师用大吹泡棒吹泡泡，幼儿接泡泡。
师：小朋友，老师这里有一个大吹泡泡棒子，我来吹，你们一起来接泡泡当球玩，看谁能让泡泡球弹的最高。
（评析：第二次游戏是对泡泡的特性产生进一步探索的兴趣，在这个环节中，教师用大吹泡棒吹出巨大的泡泡，孩子们都乐此不疲的去接泡泡，这里也算是整个活动中乐趣的最高点，将活动推向高潮也推向尾声。孩子们乐此不疲的摆弄，没有对与错，因为孩子们的每一种操作结果都是成功之作，真正起到了培养幼儿探索精神的作用。）
师：今天，毛线手套帮助我们接住泡泡，还能当球玩，到底这里面藏着什么秘密呢？我们一起回去找一找。
活动延伸：
1.欣赏视频“泡泡可以当球玩”，了解毛线手套能接住泡泡的原理。
2.鼓励幼儿尝试用毛衣等多种材料接泡泡，更进一步的体验玩泡泡的快乐。
