小班科学活动游戏化的尝试
《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”对于小班的幼儿来说，培养他们观察、探究与思考的兴趣要远远比让他们掌握了什么科学概念更为重要。在教学实践中，针对小班幼儿爱玩、爱游戏的特点，我们进行了小班科学活动游戏化的尝试，以游戏作为小班科学活动的重要途径和载体，让幼儿在游戏化的情境和氛围中进行感知、探究，从而培养对科学活动的兴趣，发展幼儿的科学感知、表达和思维能力。 一、游戏激发兴趣 小班幼儿还处于无意注意占优势的阶段，幼儿的思维很容易游离于活动之外，而通过创设游戏化的情境和活动，则很容易引起幼儿对活动的兴趣，使他们很自然地投入到活动中来。 在《神奇的磁铁》活动中，开始环节我们设计了一个《老狼追小猪》的游戏，在老狼、小猪卡片的后面贴上小铁片，然后把它们放到纸制的幕布上，在纸的背面吸上磁铁，只要在背面移动磁铁，前面的老狼和小猪就会在场景上“自动”追逐起来。小朋友看到老狼、小猪不用胶水也能粘在纸上掉不下来，还会自己跑，都觉得神奇极了，注意力一下子集中到老狼和小猪身上，想要找到其中的秘密。当他们认识到是因为有了磁铁这个“法宝”，老狼和小猪才会听老师的话，都很感兴趣，迫不及待地想要试试磁铁“法宝”还有什么本领，还可以把什么东西吸起来。 在《好听的声音》活动中，我们设计了《是谁藏在大象耳朵里》的游戏，我们用一个纸箱装饰成大象的样子，把铃鼓、闹钟、小铃等会发出声音的物品放在箱子里，游戏时告诉小朋友：“今天大象带来好多礼物，都藏在它的大耳朵里了，想知道都有什么礼物吗？仔细听，他们会自己告诉你们的哦！”然后操作这些物品在箱子里发出声响，让幼儿根据声音猜测是什么东西，如果猜对了就请小朋友 从“大象的耳朵”里把物品取出来。由于 小朋友们对从大象耳朵里拿东西的操作很感兴趣，都竖起耳朵认真地听着、猜着，想把所有的东西都听出来、猜出来、拿出来。
二、游戏引导感知 陶行知先生说过：“儿童的智慧是在手指尖上。”《纲要》中也将“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”作为科学领域的重要目标之一。幼儿的求知欲是旺盛的，他们的感官是敏锐的，但是对于小班的幼儿来说，他们对事物的观察和感知缺乏一定的目的性、计划性，需要教师的指导。在教学实践中，我们通过设计游戏化的指导语，有效地提高了幼儿观察和感知活动的效果。 在《好吃的蔬菜》活动中，虽然胡萝卜、黄瓜、西红柿这三种蔬菜都是小朋友比较熟悉的，但他们对这些蔬菜的特征的把握都是比较零散的、不系统的，于是我们设计了一系列的游戏活动来帮助幼儿从各个不同的方面来感知黄瓜、番茄和胡萝卜的不同特征：首先，帮蔬菜宝宝“洗澡”，小朋友们发现了黄瓜是硬硬的，身上长满了小刺和小疙瘩，而番茄的身上是滑溜溜的，还有点软；其次，和蔬菜宝宝捉迷藏，通过观察“黑夜”里蔬菜宝宝的影子，猜猜分别是什么蔬菜，小朋友不但发现了番茄是圆圆的，黄瓜、胡萝卜是长长的，还进一步发现了黄瓜的两头是一样粗的，而胡萝卜是一头粗、一头细的；最后，通过开饮料店的游戏，幼儿通过看一看、闻一闻、猜一猜、尝一尝，发现了蔬菜是什么颜色的，榨出来的“饮料”就是什么颜色的，而且它们的气味和味道也不同。
三、游戏促进表达 表达是科学探究活动重要的组成部分，既能促进幼儿之间的经验交流与互补，同时表达的过程也是幼儿对探究、感知的过程与认识的一个梳理、理解、内化 的过程。小班幼儿受其思维和能力的限 制，在表达方面有一定的困难，因此，我们通过游戏活动，首先使幼儿敢于表达，在此基础上给予具体的指导，促进幼儿表达能力的提高。 在《我爱吃的水果》活动中，为了鼓励幼儿说出各种水果的特征，我们设计了《小熊水果店》的游戏，要求小朋友不能说出水果的名字，只能通过说水果的颜色、形状、味道等特征，让“小熊”听出是什么水果才能成功品尝到喜欢的水果。游戏中小朋友们为了买到自己喜欢的水果，都努力地向“小熊”介绍想买的水果是什么样的。当小朋友在表达中有困难时，“小熊”则会通过“你的水果是甜的还是有点酸的？”“这种水果的皮是要用刀削的还是用手剥的？”“它的肉是红的还是黄的还是白的？”“它的肉是一瓣一瓣的还是一颗一颗的？”等选择性的提问来指导幼儿的表达过程。
四、游戏启迪思维 在科学活动中，我们还通过设计一些具有挑战性和问题情境的游戏活动，激发幼儿对问题情境的兴趣，在解决问题的过程中，发展思维能力。 在《神奇的磁铁》活动中，幼儿通过实验对操作材料进行分类后，我们设计了钓鱼的游戏：给鱼身上粘上了磁铁，并准备了“钓竿”，让幼儿讨论鱼线上用什么样的“鱼饵”可以把鱼钓上来？引导幼儿迁移实验的经验进行思考，提出解决问题的方法，并在游戏中验证了方法的可行性。 在《无色无味的水》活动中，我们在幼儿掌握了水无色、无味、透明的特征基础上，设计了《找找哪杯是清水》的游戏，游戏中投放了牛奶、白醋、糖水和冷开水各一杯，让幼儿想办法把冷开水找出来。除了牛奶是白色的一眼可以看出来，白醋和糖水看起来都和冷开水一样，幼儿感到有点困难，但经过教师的启发和引导，最终幼儿想到了用鼻子嗅和嘴巴尝的方法排除了白醋和糖水，最终找到了白开水。
孩子是天生的科学家，对于他们来说生活中时时、处处、事事吸引着他们的好奇心和求知欲，我们应该通过各种方式来保护、激发、鼓励他们探究的兴趣和欲望，引导他们走进科学的大门，支持他们在探究的路上越走越远，让幼稚的心灵开满智慧之花。【作者单位：镇江新区葛村新苑幼儿园江苏】
