科学游戏融入大班家园活动的实践研究

大三班  宋丽芳  张倩怡

一、 课题提出

亲子合作可以提升亲子关系，在科学游戏中进行亲子合作，让家长参与到幼儿的日常科学活动中来，可以增强幼儿的合作能力，动手操作能力。也让家长更加了解幼儿，学会在家指导幼儿进行科学实验活动。

在幼儿园进行科学小实验可以在培养孩子们动手能力的同时增加他们对科学的兴趣。在小实验中，幼儿不仅能玩得开心，还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识，科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。

利用多媒体可以有效地链接起学校与家园的桥梁，运用多媒体活泼生动的特点，对某个知识点进行再现的教学方式。其显著的特点是短小精悍，生动形象，可以随时提取学习。小视频、小微课，这种教学方式是传统教学的一个非常好的补充，有利于幼儿课后进行复习和自主学习，能够让孩子在离开幼儿园之后依然能够科学有效地进行活动，同时也能够给孩子父母的家庭教育予以充分地指导。

家园活动是一种以亲子关系为基础，构建良好的亲子互动关系，实施有目的、有计划的教育活动。本课题中的“家园活动”将科学游戏作为主要教育手段，通过微课制作呈现给家长，为父母和孩子提供共同游戏与学习的机会和条件，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的活动模式。

二、 研究内容

科学游戏融入大班家园活动之融入多媒体制作的实践研究。

在叶圣陶的教是为了不教的教学理念指导下，进行科学游戏融入大班家园活动，通过教师制作的多媒体视频以及微课教程让幼儿在家也可以了解科学小实验的制作过程，让家长参与到幼儿的活动中来。以实现教是为了不教，不是把现成的知识交给幼儿，而是把学习的方法教给幼儿，幼儿就可以受用一辈子。

搜集适合大班幼儿年龄特点的科学游戏，以科学小制作为倾向，把幼儿生活中常见的剪刀、胶水等工具以及材料制作过程为载体；用微课录制功能作为媒介，为幼儿家长提供制作过程与方法，适合家园亲子合作。除手工制作之外，还可以通过其它形式，如:绘画、剪贴等方式创作科学幻想画、科技小制作等。让家长在家打开教师推送的微课就能在家跟着视频课件一起做一做、玩一玩，在活动中体验亲子进行科学小实验的乐趣。

科学游戏融入大班家园活动之家长走进校园的实践研究。

此次课题研究活动中，我们不单把教师搜集到的科学游戏、科学现象、科学制作等传递给家长，请家长与孩子一同游戏。此外，为了提高家长们的主动积极性，我们也请家长走进校园，把课堂交给家长，让家长把自己感兴趣的科学现向，家长自己搜集到的科学游戏和小制作等和更多的小朋友一同分享。还可以利用家长资源，挖掘有电脑特长的家长，和孩子在家中进行的科学游戏制作成录像、抖音等成品分享给校园与家庭。真正做到家长们也参与了进来。

三、 研究目标

1. 利用生活中的有趣现象以及符合大班幼儿年龄及兴趣特点的科技小制作等让幼儿进行探索，积累初步的科学知识，获得简单的科学方法，扩大幼儿的科学视野，引导幼儿在自主探索实践操作中，获得科学知识和进行科学活动的基本能力。

2. 提高家长对“家园活动”的认识，通过将“科学游戏”融入家园活动，让家长进一步获得科学育儿的方法，注重激发幼儿的科学探究欲望，在互动游戏的过程中更好地提高亲子质量，培养良好家园关系，促进幼儿身心健康全面发展。

3. 合理利用微课制作软件以及家长资源平台，掌握微课制作技巧，激发幼儿与家长参与课题活动的积极性，提升教师与家长的合作关系以及教育指导能力。

4.生成具班级特色的一系列科学游戏素材（小实验、小制作、科学幻想画等科学活动），为幼儿园科学特色打下基础。

四、 研究方法

1.调查法：通过师幼谈话、调查问卷、家园联系等方法，收集事实材料，明确兴趣方向，为课题研究提供实践依据。

2.文献研究法：以《纲要》与《指南》为指导，收集有关幼儿园科学游戏活动方面的文献资料，并进行整理、筛选，分析、保存，供研究过程中随时查阅，以保证课题研究的科学性和前瞻性。

3.经验总结法：通过有目的地召开有关研讨会等，积极推广各位教师在课题研究过程中的有效经验，及时指导美味教师做好阶段性的研究成果资料，便于日后积累、整理，从而形成研究成果资料。

五、 研究措施

搭建家园桥梁，完善课题成果

此次课题研究的核心内容在于家园合作，请幼儿家长一块参与进来，利用时间和幼儿合作配合，共同进行科学游戏与制作，发现自然界的奥秘与生活中的窍门，让孩子随时感受到科学探索的无处不在与快乐所在。此外，还可以通过向家长发放调查问卷、或者发动家长搜集以及传授科学小游戏的玩法、组织亲子科技小制作等，充分利用身边的家长资源，促进课题的深入研究，完善我们的课题成果。

六、 具体安排

大班上学期

大班下学期