子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：糖果不见了

材料：

1.温水

2.搅拌棒若干

3.白砂糖、奶茶粉、冰糖

玩法：

1.准备几杯温水，将白砂糖、奶茶粉等倒入不同的杯子里。

2.用搅拌棒进行搅拌，会看到白砂糖、奶茶粉等在水里溶解了。

科学原理：

    糖、奶茶粉等物质溶解在了水里，因为水是由水分子构成的，水就像是房子，而水分子是砖头，中间是有空隙的。糖也是由糖分子构成的，糖分子遇水分解之后更为活泼，就钻到水分子之间的空隙里，这也就是为什么糖会在水溶解

课题实施情况

观察：

游戏开始前，我先进行了讲解，孩子们都很感兴趣，三名幼儿选择了科学区游戏，豆豆选择了白砂糖，放进了杯中搅拌，说：“糖不见了！老师，我的糖消失了！”晨晨选择了冰糖，搅拌了一会儿说：“我的糖还在水里。”继续搅拌，过了一会儿，冰糖不见了，晨晨说：“溶解了、溶解了！”陈YF选择的是奶茶粉，他左手扶着杯子的边缘，右手拿着搅拌棒开始搅拌，边搅拌边咧开嘴笑，看向我，指着杯子说：“看。”

分析：

    游戏前，重点讲解了科学区新游戏材料，和幼儿一起发现了溶解的现象，晨晨已经对溶解的概念有了一定的理解，在之后活动中可以继续加强溶解等科学小游戏的知识。陈YF平时是个非常安静、乖巧的孩子，和老师讲话的时候很害羞，今天愿意主动和老师讲话有进步，三人各玩各的，观察着自己杯中的情况，教师可以有意识的引导他们互相观察，鼓励幼儿在观察后，大胆说一说自己的发现。在之后的活动中，可以增添不溶解于水的材料，让幼儿进行比较、观察，并继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：弹弹球

材料：

1.气球

2.一次性杯子

3.纸球

玩法：

1.将气球头部以及一次性杯子尾部剪去，将气球和杯子套在一起固

定住。

2.将纸球放入杯中，拉气球尾部，利用气球的弹力将纸球弹出纸杯

外。

科学原理：

    利用气球的弹力将纸球从杯中弹出去，力越大，弹的越远，力越小，则弹的越近。

课题实施情况

观察分析：

国庆放假

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：自制小喷泉

材料：

1.矿泉水瓶

2.吸管两根

3.餐巾纸

玩法：

1.在瓶子里装四分之三的水，再用餐巾纸将两根吸管插入瓶中，瓶口塞紧，一根吸管在水面上方，一根吸管在水里。

2.用水面上方的那根吸管往瓶里吹气，水会从没入水中的那根吸管出来。

科学原理：

    利用压强的物理特性，水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大，水越浅，水压就越小。我们往瓶中吹气，越用力，水压越大，喷泉越大。

课题实施情况

观察：

游戏开始前，我先具体介绍了所使用的材料，矿泉水瓶、餐巾纸、吸管、水，并请幼儿上来尝试组装，孩子们也初步懂得了基本原理，桐桐几个小伙伴选择了自制小喷泉的游戏，桐桐边组装材料边说着：“这个装这里，这个是这里滴。”王SL对我说：“老师，我不会。”姚佳伊和张HC自己尝试组装，我去帮助王SL组装时，姚佳伊也看了过来，指导四人完成组装后开始游戏。四人对着吸管吹气，桐桐说：“出来了！你看！水从吸管里面出来了。”张HC往吸管里吹气，但是水没有出来，只是咕噜咕噜的冒泡泡，我让他将自己的小喷泉和桐桐的小喷泉进行对比，过来一会儿，他说：“老师，我知道了，我应该吹这根吸管！”王SL往里吹气，但是水也没有出来，她看着其他小朋友游戏，我对她说：“用力吹气。”四人都顺利进行游戏。

分析：

   幼儿喜欢自言自语，常常边游戏边无意识的说话，桐桐边组装材料边自言自语提醒自己改如何组装，王SL遇到困难懂得找老师帮忙，张HC动手能力较强，在集体讲解时已经掌握了，他很聪明，能够在发现问题后，通过仔细观察、比较，解决问题，四人只是各自游戏，能够表达自己成功的喜悦，但是并没有交流，依旧处于平行游戏阶段。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：气球变大了

材料：

1.气球

2.水

3.瓶子

玩法：

1.将白醋倒入瓶子中，越占瓶子的⅓。

2.将小苏打粉装入气球中，越占气球的½。

3.将气球口套到塑料瓶口。

4.将气球直立，使小苏打粉倒入瓶中，与白醋接触。

科学原理：

    当白醋和小苏打接触时，发生化学反应产生大量二氧化碳，快速将气球吹大。

课题实施情况

观察：

    活动前我先进行示范操作，和孩子们介绍了材料、讲解了原理，孩子们很感兴趣，因此我为每组准备了一份材料，便于他们仔细观察，实验开始后，让他们将气球抬起，让小苏打粉与白醋接触，夏ZX去抢瓶子，导致瓶子侧翻，白醋进入气球，桐桐立马把瓶子扶了起来，并走过来指着夏ZX说：“老师！夏ZX把瓶子弄倒了，他把瓶子弄倒了！”夏ZX则是否认：“不是我、不是我。”实验开始后，孩子们都发出了“哇”的惊叹声，徐ZR将瓶子抱到了怀里，周YX去抢，在争执的过程中，气球与瓶口脱落，同组人都在大喊“徐ZR”，徐ZR拿着瓶子走过来说：“老师，这个没了，气球不见了。”周YX将气球捡好拿过来，指着徐ZR说：“老师，他弄坏了！”实验结束后，大多数孩子们都能初步理解实验原理，还想回家再试一试。

分析：

   孩子们都对这次实验很感兴趣，实验中，孩子们很激动，都想去做这个实验，个别孩子出现了争抢的行为，孩子爱告状，桐桐就跑过来告状，而夏ZX平时就爱调皮捣蛋，在桐桐告状后，立马否认。徐ZR懂得什么事情该做，什么事情不该做，可是常常会明知故犯，当我将材料放在桌上后明确提出，还不能碰材料，但是他还是去玩了起来，在日常生活中还需要重点观察、指导。因此，我们要为幼儿提供丰富的材料，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，要结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，当幼儿与同伴发生冲突和矛盾时，指导他尝试用多种方式解决冲突。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：磁铁对对碰

材料：

1.磁铁

2.马克笔

3.固定盒

玩法：

1.将磁铁同级相对，让磁铁跳舞。

2.累加磁铁，同级相对，感受磁铁的特性。

科学原理：

    磁铁同极相斥，异极相吸。

课题实施情况

观察：

本次活动我并没有集体讲解，而是让孩子们先自由探索，发现磁铁的秘密，许多孩子被新投放的玩具所吸引，朱ZW从筐子里拿出一份材料后，开始摆弄马克笔，王HC也拿出了一份材料，将马克笔拔了出来，又安装上去，我对他们进行了一些提示后，他们开始摆弄磁铁，徐爱媛将磁铁从笔上取了下来，又放了上去，说：“我的磁铁不会跳舞。”又从筐子里拿出两块磁铁，串进笔里，抬头问我，“老师，我的磁铁不会跳舞，怎么让它跳舞啊？”朱ZW说：“它黏住了。”我示范了一下，让他们继续探索。桐桐从框子里拿出四份材料，将磁铁从马克笔上取了下来，全部套到另一支马克笔上，徐SW问他要磁铁时，他把两块磁铁递给了徐SW，看到我示范让磁铁跳舞后，自己尝试玩了玩，发现磁铁能跳舞后，很开心的说：“老师，你看！我成功了，我成功了！”又在上面累加磁铁，过来一会儿他又开始叠磁铁并说：“我的磁铁高。”没多久他就搬椅子到其他组去游戏。

分析：

   《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，我们班的孩子经常玩小猫钓鱼的游戏。但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿喜爱磁铁的现象，准备了本次游戏。由于只是介绍了材料，并没有告诉他们怎么玩，而是让他们自主探索，因此大多数孩子不会玩，但是徐爱媛懂得遇到困难向老师寻求帮助，朱ZW和王HC年龄较小，并不能理解游戏的意义。桐桐想象力丰富，富有创造性，能想到不同的玩法，他的注意力很容易分散，没多久就离开磁铁碰碰乐游戏。因此我们要支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，为幼儿提供丰富的材料，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：好玩的影子

材料：

手电筒

玩法：

1.创造一个光线相比较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘。

2.将电筒照着手，调整距离直到手影清晰，手变换不同造型。

科学原理：

    手影戏是在民间手影游戏的基础上发展、演变起来的，手影游戏的起源是在古时候没有什么玩具的情况下，逗乐小孩子的一种民间传统游戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像）。利用光和影创造的游戏。

课题实施情况

观察：

活动开始前，我们先玩了手指游戏《手指变变变》，发现手可以变出不同的造型，接着我示范了新投放的有趣的影子材料的玩法，游戏开始后，周MR选择了科学区去玩有趣的影子，她将手电筒照在自己手上，但是并没有在墙壁上显示，她看了看手电筒又看了看墙壁，开始自己调整手电筒与手的距离，过了一会儿，墙壁成影，她将手变换造型，但都是刚刚游戏中出现的几个造型。周MR玩了一会儿就去其他游戏区，朱YR开始玩了起来，她拿着手电筒来问我怎么玩，我进行了示范后，她很快掌握开始游戏，手影变成小兔子就固定在那里不动，白YT走过来：“让我玩一会儿吧。”朱YR将手电筒给他，站到边上看着，白YT做出手枪的造型，开始朝着墙壁开枪，两人都开心的笑了起来。

分析：

   周MR是个能力较强的姑娘，她很聪明，能自己发现问题、解决问题，游戏中她发现墙壁上没有出现手影，就自己进行调整，最终成影，但是她做的造型还局限在手指游戏中的比如小兔、手枪等，还需要进一步引导她大胆想象，进行创造。朱YR的学习能力相对较强，看完示范后能较快掌握基本要领，她和白YT是对好朋友，两人常常一起游戏，白YT能用礼貌的语言加入游戏，今天白YT提出想加入游戏后，朱YR马上就让他了，并在旁边看着，两人有商有量，共同成长。针对这次游戏发现的现象，我们可以在墙壁上贴一些手影的造型，引导幼儿做出不同手影，并鼓励幼儿大胆想象，创造出不同的造型，还可以在游戏结束后进行分享展示，拓宽大家的思路。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：奇妙的气味

材料：

1.有气味的物品：香水、醋、酱油、辣椒、黄酒等

2.杯子若干

玩法：

1.准备不同气味的物品，倒入杯中。

2.闻一闻气味，说一说物品。

科学原理：

    嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯实现的前提。 嗅觉是一种远感，意思是说，它是通过长距离感受化学刺激的感觉。通过用鼻子闻一闻，分辨不同的气味。

课题实施情况

观察：

活动前我在科学区准备了不同气味的材料，请幼儿去闻一闻、说一说杯子里分别是什么东西，活动开始后，张HC和朱YJ先来到科学区各自选了一个杯子，朱YJ看了看又闻了闻杯子后：“我这个里面是水。”张HC：“我要这个。”闻了一下后说：“这个有一点醋的味道。”朱YJ将自己的杯子递到张HC面前，张HC闻了闻：“这个是白开水！”赵ZY和桐桐也来到科学区，两人凑过去看了看，赵ZY将自己的杯子放到张HC的旁边进行对比：“颜色不一样，我的这个好香啊。”大家纷纷去闻赵ZY的杯子，张HC：“好香啊！”桐桐：“我没有杯子。”张HC：“我的给你闻一下。”朱YJ听到后，也把自己的杯子递给去给桐桐闻。

分析：

   张HC和朱YJ懂得游戏规则，要通过闻一闻杯中的气味来分辨是什么东西，但是受生活经验及视觉的影响，两人看到透明的白醋，都以为是白开水。赵ZY在游戏中能发现杯中物体的颜色不同，朱YJ也根据生活经验闻出这是香水的味道，当桐桐说自己没有杯子时，张HC出现分享行为，愿意将自己的杯子给桐桐闻一闻，其他幼儿受其影响也纷纷将杯子递给桐桐。根据本次活动发现的问题，我们可以将杯口用不透明的物体封住，让幼儿靠嗅觉来分辨气味，避免受其他因素影响。游戏中鼓励幼儿大胆说出自己的想法，在游戏结束后分享交流，大家一起来分辨这是什么气味，要对幼儿出现的好的行为及时鼓励、表扬，进行强化。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：三维立体泡泡

材料：

1. 泡泡器具

2. 泡泡液

玩法：

用各种泡泡器具探索吹泡泡

科学原理：

泡泡机、风力、嘴巴吹都会吹出泡泡，泡泡机会更省力。

课题实施情况

观察：“老师，我想把泡泡吹到外面。”暴SX看着窗向我求助，“我想让泡泡飞出去。”她又补充到。我拉开了窗户，她迫不及待地吹了起来，“哇，飞起来了，好多泡泡呀，快看快看。”一旁的睿睿看到了也往窗外吹起泡泡。旁边的几个孩子被吸引了也都围过来看。暴SX 对着室内吹起了泡泡，几个孩子围过来抓泡泡，其中一次把泡泡吹到了朱DQ 脸上，暴SX看到朱DQ在擦脸，暴SX赶紧调整了吹的方向，将原来的往前吹改成往上吹，朱DQ继续高兴地跳着抓泡泡，接着暴SX又转换了不同的方向，还提出指令；“朱DQ，你抓最大的泡泡。”

分析：暴SX在家庭活动中有过在户外玩吹泡泡的游戏，有着一定的经验，因此拿到玩具后就想将泡泡吹到外面。而且该幼儿能大胆地表达自己的想法，主动寻求帮助，同时也吸引到了不少同伴前来观看。在发现问题时，暴SX能及时调整，尝试了往不同方向吹泡泡，时而前后左右，时而上下，变着方向吹，吹的时候发现泡泡有大有小，还与同伴互动玩起了抓泡泡游戏。可以提供多样化的吹泡泡工具，激发幼儿探究。

泡泡水的调制可以邀请幼儿参与，发现洗洁精放的多与少和泡泡的关系。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：有趣的声音

材料：勺子、石头、玻璃杯等

玩法：用筷子随意敲击杯子

科学原理：敲击瓶子时，瓶子会振动发声，不同材质的瓶子振动的频率也会不一样。

课题实施情况

观察：暴SX没有选择石头等物，直接敲打了新投放的瓶子，她一开始选择了铅笔，发出咚咚的声音，敲了几下又换成了勺子，一个一个敲瓶子，发出叮叮叮清脆的的声音，旁边的杨HT则选择了彩铅，一起敲着，叮叮咚咚合奏着。暴SX把勺子的柄塞进瓶子里打转，发出连续性的铛铛声，“嘻嘻，真好听。”一旁的杨HT看见了也学着她的样子将笔伸进瓶口一起打转。

分析：在打击乐器、石头等材料的基础上，新增加了几个玻璃瓶，敲打的材料在原来勺子、积木的基础上增加了笔、小木棍，两个孩子敲打的兴趣很浓。暴SX在游戏中能主动探究，发现新玩法，并乐于表达，分享给旁边的伙伴，引发了同伴间的互学与合作。

子课题名称：科学游戏融入小班科学区活动的实践研究

科学游戏

内容

名称：弹弹球

材料：

1.气球

2.一次性杯子

3.纸球

玩法：

1.将气球头部以及一次性杯子尾部剪去，将气球和杯子套在一起固

定住。

2.将纸球放入杯中，拉气球尾部，利用气球的弹力将纸球弹出纸杯

外。

科学原理：

    利用气球的弹力将纸球从杯中弹出去，力越大，弹的越远，力越小，则弹的越近。

课题实施情况

观察：

游戏前，我先讲解了弹弹球游戏的玩法，小夏和汪ZY选择了这个游戏，他们各自挑选了一个弹弹球开始玩，小夏拿着弹弹球对着桌子边上，轻轻弹了一下，纸球没有弹出去，她将气球往后拉了一点，用力将纸球弹了出去，汪ZY将杯口对着自己，弹了一下，纸球打到自己身上，捡起来后将纸球放回杯中，然后将气球往后拉，一直拉，气球脱落杯子汪ZY看着我说：“老师，这个坏掉了。”小夏的纸球弹出去后找不到，汪ZY帮她一起找，在桌子底下找到纸球，汪ZY将纸球递给小夏，小夏对她说：“谢谢。”两人继续游戏。

分析：

   小夏在第一次没有将纸球弹出去后很快就找到解决方法要用力拉气球，汪ZY也很快掌握玩法，并且懂得遇到困难找老师帮助，几人都是各自玩着自己手里的弹弹球，没有交流。汪ZY能帮助小夏找到纸球，小夏也懂得别人帮助自己之后要说谢谢。之后可以改进弹弹球，使其更加牢固，气球和纸杯不易分离，同时要引导幼儿发现弹弹球游戏的原理是利用气球的弹力将物体发射出去。