科学活动融入小班亲子游戏的实践研究

小二班   周 丽  曹晓胜

一、课题提出

科学并不神秘，它就发生在我们的周围。在以往的教育实践中，主要目的是为了让幼儿更好理解和掌握教师教给他们的知识。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。

当今的教育现状把科学游戏活动开展的范围定义得较为单一与狭窄，把老师当做唯一的教授者，孩子研究科学探究的途径似乎只有在学校。这显然是不正确的，我们的主旨在于引导幼儿将平时随意性的“玩”转变为有目的的“发现与探究”，在潜移默化获得成效的时候体验科学游戏的广泛性。我们的目的在于鼓励幼儿多提问、多发现，多合作、多探究，在自主发现答案时感受科学游戏可以来自多途径。就如，探究科学的场地不一定要在学校，家庭也是十分不错的环境资源。

二、研究内容

合理运用小班幼儿感兴趣的科学游戏为资源，以有趣的科学小实验、贴近生活的奇特小窍门为倾向，通过微课视频等媒介，引导幼儿与家长共同探究、尝试，并将科学实验的结果反馈给老师，培养幼儿多方面能力的发展。

三、研究目标

1.通过动手操作、自主探索，激发幼儿探索欲望。

2.运用一系列小实验、小故事、小窍门等激发幼儿对自然、社会科学的兴趣。

3.以小游戏为载体，微课制作为媒介，适合家园亲子合作，激发幼儿对生活对自然的兴趣和爱科学的情感。

四、研究方法

1.示范法：通过老师的示范，让家长跟着与孩子一起完成教学目标，不仅增进了孩子与家长的情感，也为家园和谐多加了一分。

2.文献研究法：以《纲要》与《指南》为指导，收集有关幼儿园科学游戏活动方面的文献资料，并进行整理、筛选以保证课题研究的科学性。

3.经验总结法：将每次的实验、窍门等进行收集并总结，一学期下来回顾分析不足之处，加以改进，一定会收获颇丰。

五、研究措施

1.看科学小实验，激发兴趣

小班的孩子对一切都充满着好奇心，看到有趣的小实验肯定十分激动。在小班前期他们的动手能力，小肌肉不够发达，很多操作性的动作对他们来说都有一定难度。所以我们利用微课的形式让孩子们去先看一看、说一说，让他们知道什么是科学原理，激发他们对科学的兴趣，为下面的科学小制作打好良好的基础。

2.听科学小故事，品味乐趣

听故事是小班孩子喜欢的，故事的内容分为很多种，但是，具有科学意义的故事对幼儿来说接触的可能并不是很多。但是，将科学小知识以故事的形式向幼儿娓娓道来，幼儿能在潜移默化中收获知识，并更好地理解其意义。

为此，在课题研究的过程中，我们搜集通俗易懂的科学小故事以倾听的形式，触发幼儿对科学知识的兴趣。

3.做科学小制作，感悟原理

在之前的环节中有了一定的铺垫，那么对于小班的孩子，一些简单的科学小制作也是可以利用家园关系共同完成的，让他们体验制作的过程，了解制作原理，增进与家人合作的感情。

当然，小班孩子的操作能力依然有限，所以，我们选择贴近幼儿生活、可操作性强的科学制作材料，让他们爱上操作，爱上不断探究的过程。

六、具体安排