科学游戏融入大班家园活动的实践研究

大三班    宋丽芳  张倩怡

一、 课题提出

在幼儿园进行科学小实验可以在培养孩子们动手能力的同时增加他们对科学的兴趣。在小实验中，幼儿不仅能玩得开心，还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识，科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。

微课，是充分利用网络资源，运用多媒体活泼生动的特点，对某个知识点进行再现的教学方式。其显著的特点是短小精悍，生动形象，可以随时提取学习。微课，这种教学方式是传统教学的一个非常好的补充，有利于幼儿课后进行复习和自主学习。幼儿园教学内容的特点是生动活泼和丰富多样，对于幼儿教学其活动的形式要新颖且有创造性，但是短暂的课堂教学时间无法满足对教学容量的需求，在幼儿园教学中充分发挥微课的作用，能够让孩子在离开幼儿园之后依然能够科学有效地进行活动，同时也能够给孩子父母的家庭教育予以充分地指导。因此，将微课应用到幼儿园科学活动中非常有必要，微课能够架起幼儿园与幼儿家庭教育之间的桥梁，有利于幼儿能够将幼儿园学到的知识进行复习，最终有利于家庭和幼儿园协作，促进孩子的健康成长。

家园活动是一种以亲子关系为基础，构建良好的亲子互动关系，实施有目的、有计划的教育活动。本课题中的“家园活动”将科学游戏作为主要教育手段，通过微课制作呈现给家长，为父母和孩子提供共同游戏与学习的机会和条件，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的活动模式。

亲子合作可以提升亲子关系，在科学游戏中进行亲子合作，让家长参与到幼儿的日常科学活动中来，可以增强幼儿的合作能力，动手操作能力。也让家长更加了解幼儿，学会在家指导幼儿进行科学实验活动。

二、 研究内容

科学游戏融入大班家园活动的实践研究。

在叶圣陶的教是为了不教的教学理念指导下，进行科学游戏融入大班家园活动，通过教师制作的微课让幼儿在家也可以进行微课学习，了解科学小实验的制作过程，让家长参与到幼儿的活动中来。以实现教是为了不教，不是把现成的知识交给幼儿，而是把学习的方法教给幼儿，幼儿就可以受用一辈子。

以幼儿园主题活动为背景，课程理论为指导，以适合幼儿年龄特点的科学游戏为切入口，并通过微课制作呈现给家长，通过亲子互动、共同探索，满足幼儿探索欲望，发展幼儿个性、能力，从而激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感，增强家园亲子合作的关系。

搜集适合大班幼儿年龄特点的科学游戏，以科学小制作为倾向，把幼儿生活中常见的剪刀、胶水等工具以及材料制作过程为载体；用微课录制功能作为媒介，为幼儿家长提供制作过程与方法，适合家园亲子合作。除手工制作之外，还可以通过其它形式，如:绘画、剪贴等方式创作科学幻想画、科技小制作等。让家长在家打开教师推送的微课就能在家跟着视频课件一起做一做、玩一玩，在活动中体验亲子进行科学小实验的乐趣。

三、 研究目标

1. 利用生活中的有趣现象以及符合大班幼儿年龄及兴趣特点的科技小制作等让幼儿进行探索，积累初步的科学知识，获得简单的科学方法，扩大幼儿的科学视野，引导幼儿在自主探索实践操作中，获得科学知识和进行科学活动的基本能力。

2. 提高家长对“家园活动”的认识，通过将“科学游戏”融入家园活动，让家长进一步获得科学育儿的方法，注重激发幼儿的科学探究欲望，在互动游戏的过程中更好地提高亲子质量，培养良好家园关系，促进幼儿身心健康全面发展。

3. 合理利用微课制作软件以及家长资源平台，掌握微课制作技巧，激发幼儿与家长参与课题活动的积极性，提升教师与家长的合作关系以及教育指导能力。

4.生成具班级特色的一系列科学游戏素材（小实验、小制作、科学幻想画等科学活动），为幼儿园科学特色打下基础。

四、 研究方法

1.调查法：通过师幼谈话、调查问卷、家园联系等方法，收集事实材料，明确兴趣方向，为课题研究提供实践依据。

2.文献研究法：以《纲要》与《指南》为指导，收集有关幼儿园科学游戏活动方面的文献资料，并进行整理、筛选，分析、保存，供研究过程中随时查阅，以保证课题研究的科学性和前瞻性。

3.经验总结法：通过有目的地召开有关研讨会等，积极推广各位教师在课题研究过程中的有效经验，及时指导美味教师做好阶段性的研究成果资料，便于日后积累、整理，从而形成研究成果资料。

五、 研究措施

搭建家园桥梁，完善课题成果

此次课题研究的核心内容在于家园合作，请幼儿家长一块参与进来，利用时间和幼儿合作配合，共同进行科学游戏与制作，发现自然界的奥秘与生活中的窍门，让孩子随时感受到科学探索的无处不在与快乐所在。此外，还可以通过向家长发放调查问卷、或者发动家长搜集以及传授科学小游戏的玩法、组织亲子科技小制作等，充分利用身边的家长资源，促进课题的深入研究，完善我们的课题成果。

六、 具体安排

大班下学期