幼儿科学教育活动有三个方面的任务：帮助幼儿形成初级的科学概念；发展幼儿的智力技能方法；以及培养幼儿对科学的积极情感和态度。那么如何对幼儿进行科学教育活动呢，现在我来谈谈自己的体会。
    一、激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的好奇心
    科学活动的内容不仅是进行科学启蒙教育，开阔幼儿眼界，获得和积累广泛的科学经验，更重要的是帮助幼儿学习学科学的技能和方法，鼓励和发展幼儿的好奇心发挥幼儿的创造性和周围事物的敏感性，培养幼儿学习科学的兴趣和热爱大自然的情感。因此，在科学活动中，不仅重视结果，更重要的是重视整个活动过程和幼儿的表达。在活动中要为幼儿准备丰富的操作材料，让幼儿自由选择材料，按照自己的方法摆弄材料，这样能能极大的满足幼儿的好奇心，在老师的指导下，他们能不断地发现问题，并渴望得到答案，心里产生了探索的需要，从而思路不断扩大，兴趣也随之增长。
     例如，在进行“什么东西容易倒”的活动中，要求幼儿通过自己的操作来发现长的、细的、底部面积小的、轻的、薄的东西容易倒，短的、粗的、底部面积大的、重的、厚的东西部容易倒的现象，培养幼儿探索问题的兴趣。为完成这一要求，教师准备了许多各种大小、长短、粗细、厚薄、轻重不同的积木、纸盒子、书等放在操作区。操作开始前，教师只提了一个问题：你是怎样做的？发现了什么？等会儿来告诉大家。然后让幼儿自己去自由选择材料，自己操作探索。他们有的在桌子上，有的拿了材料在地上，有的在椅子上各自活动开展了，还不时的交换材料，发挥了幼儿的积极性。每人至少进行了五种以上的探索方法，最多的达十多种。然后让幼儿用自己的语言表达———我是怎样操作的的，发现了什么，并演示给大家看。通过自己的探索和讲述，，幼儿不仅获得短的、粗的、底部面积大的、重的、厚的东西不容易倒，反之容易倒的经验，而且还知道了不同形状的物体在不同条件下结果也不同。在活动中，幼儿操作时注意力集中，讲述时津津有味，洋洋得意，表现出了较大的兴趣和自豪。
    二、注重对幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性的培养
    自信心、主动性、独立性和创造性是幼儿进行学习的所必须具备的良好个性，有了这些良好个性，幼儿对任何事物都会产生“想做”、“要做”的积极态度。在幼儿探索的过程中，让幼儿围绕老师提出的问题进行各种各样的操作活动，因而发挥他们的主动性、独立性和创造性。例如：在进行“积木、盒子怎么能移动？”的活动时，给幼儿提出问题：“老师在桌子上准备了个各种各样的东西，你们要想办法让它们动，你是用什么办法让它们动的，等会儿来告诉大家”活动一开始，他们有的用手拍桌子，有的在上面拍，有的从桌下拍，桌子的震动引起了东西的移动；用嘴吹、手推、用扇子、向上扔；还有的用一个动的东西带着另一个东西动••••••，还有一个小朋友想起用水冲，这是老师没意料到的，孩子却想到了，发现了别人没注意到的问题。老师让他们当场操作给大家看，肯定了他们的方法，表扬了他们的聪明能干，因而孩子们感到十分高兴，自信心油然而生，真正体验到“我能做”的积极情感，而这种积极情感又能促进幼儿的认知活动，有利于幼儿学科学。在这一活动中，幼儿都会积极的投入到探索活动中来，没有一个孩子是旁观者，也没有一个孩子说“我不会”，能力强的孩子学的更主动、更积极，能够用多中种方法去探索，发现的问题也较多，能力弱的孩子，也在原有的水平上得到了提高，在操作探索活动中，他们也能有所发现。
    在科学教育活动中，我们要让幼儿自己选择、自己决定、自己动手、自己进行观察发现，自己示范并用语言表达。在此过程中幼儿不仅获得有关知识，与老师和同伴分享成功的快乐，而且也发展了幼儿的个性和智力。